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学校教育的历史发展

未知 2020-09-11 21:23

  隶社会中在欧洲奴,到古罗马的学校教育从古希腊的学校教育,学、政治、哲学、历史、修辞等方面的知识主要是教授学生以读、写、算、音乐、文,政治活动的能力以培养他们从事。建社会在封,化和学校教育僧侣垄断了文,内容是“七艺”④教会学校的教育,串着神学精神各个科目都贯,权与政权、进行宗教活动的教士以此来培养对上帝虔诚、服从教。产实践中分离出来自然科学教育从生,育的重要内容成为学校教,生产实践过程中分化、独立出来是推动现代学校教育迅速步从,学领域 发展较快尤其在数学和天文。是隶属自然哲学但在自然科学先,神学的时代后又依附于,自身的发展不仅阻碍了,对学校教育的影响而且大大削弱了其。学冲破了宗教神学的桎梏文艺复兴运动使自然科,迅猛发展并获得。义生产的扩展“随着资本主,地和广泛地加以发展、应用科学因素第一次被有意识,在生活中并体现,代根本想象不到的其规模是以往的时。这样的时代”⑤正是,既有培养统治人才的任务要求资本主义的学校教育,技术人员的任务又有培养生产,容被广泛引入学校自然科学的教育内,等科目逐渐成为学校的必修学科代数、三角、物理、化学、生物。一张表中从下面,个时代影响下的后来几个世纪里可以看出文艺复兴时期和在这,普遍发展自然科学,科不断增加并日益分化总结人们知识成果的学。

  济时期的惯性一是计划经。的目标和价值具有很强的惯性计划经济时代形成的国家主义,共政策制定中发挥重要作用仍在当下的社会生活、公。政府所代表的国家利益其基本特征是强调中央,率和发展强调效。此为,化中央政府的权力习惯性地主张强,控资源国家掌,中计划实行集,重点扶持、轻视和歧视民办教育等价值特点在资源配置上存在城市中心、效率优先、,之间、公办教育与民办教育之间的“二元结构”形成教育系统城乡之间、重点学校与普通学校。

  中的地位逐步确立并加强自然科学教育在学校教育,方法、教学手段的相应变化引起了学校教育形式、教学。授课制班级,及幻灯等教学手段被广泛地采用实验、演示、实习等教学方法以,校教育自身发展进一步推动学。中国在,下半叶开始从19世纪,西方自然科学的大量引入随着新的生产力的出现和,传统学科外学校课程除,理、化学、农业等自然科学课程也增加了算术、地理、博物、物。高度科学化的信息社会当代社会日益发展成为,上的学校围墙内的教育了学校教育己不是传统意义。在学校学习学生不仅,中接受的信息量与日俱增而且从家庭、社会生活,而又强大有力的教育这是一种潜移默化。目、书刊报纸、参观、旅游和各种社交活动的影响如学生的知识、品德发展在很大程度上受到电视节。技术的发现代教育,传统教育形式不仅改变了,育内容和情境也扩充了教。变化这一,会教育的有机结合引起学校教育与社,校教育的效率大大提高了学,教育与社会隔离的封闭状态也从根本上改变了传统学校。

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  育改革的动力机制时在论及当下、中国教,专家认为杨东平等,公共事业领域的改革当前包括教育在内的,的动力和价值存在三种不同。

  的动力和价值二来自市场。变了教育的外部环境市场经济的发育改,等极大地影响了教育发展使市场机制、市场价值。资、教育服务之类的观念深入人心教育消费、教育成本分担、教育投,育利益开始受到重视个人的教育权利和教。益和管理效率它主张经济效,理改善教育管理倾向用企业管。会和标准的多元化它推动了入学机,原则引入教育的倾向同时具有将利益交换,”改变“分数面前的平等”试图用“金钱面前的平等。地方化的发展它推动了教育,的“地主效应”也产生了所谓,招生本地化的趋势如各地名牌大学。

  育制度改革具体的教,政制度改革包括教育行,理体制改革高等学校管,政制度的建立公共教育财,理体制改革基础教育管,制度的建立现代学校,用人制度改革考试、评价和,参与制度的建立等许多方面决策科学化、民主化和社会。、最核心的其中最重要,政制度改革是教育行。府、依法行政等行政体制改革的原则教育行政制度改革需要汲取有限政,》和其它法律法规落实《行政许可法,一统的教育管理体制改革高度集中、大,型、计划型向指导型、服务型转变使教育主管部门的行政职能从管理。管理权的下放通过政府教育,办学自主权落实学校,、创造力和多元化以恢复教育的活力,、学校管理的民主化实现学校的自主性.

  20世纪末世界进入,育相融合的思潮正在悄然兴起一股倡导人文教育与科学教。史上看从历,弘扬了人类的理性偏执的人文教育虽,技术发展不足但由于科学,产力的发展进程延缓了社会生,生活质量的提高影响了人类物质。时同,学和科学教育偏执重视科,理性的提升忽视人类,社会带来祸患也同样会给,来生产的突破和生活的飞跃因为科学技术既可给人类带,来数不清的灾难也可给人类带。技术会成为灾祸之源没有理性把握的科学。世纪以后进入21,地认识到这一点人类将更加清楚,育将成为未来教育的特征之一强化人文与科 学融合的教。包括:在现实的政治体制和社会制度中中国教育体制改革要解决的基本问题,学校的正确关系如何建立政府与;社会环境中在市场化的,展教育上的不同定位和功能如何确立政府与市场在发;化的格局中在利益多元,方管理教育的权限和关系如何建立、平衡中央与地,的地方化促进教育;政治的关系改善学术与,主和学术自由促进学术民,的高水平和创造性以保障学术研究;类教育中在各级各,本的管理制度建立以人为。

  述认知基于上,们强调专家,的教育问题当前最突出,政府与市场的关系表现为如何处理,经济环境中的功能、教育责任如何确定和规范政府在市场,政策的基本价值奠定教育公共。

  集团的特殊利益三是教育利益。点被称为是“内部人改革”转型期体制改革的重要特,利益博弈机制的情况下即在缺乏社会参与和,力部门自己进行的改革由掌握重要资源的权。而因,式下的改革在这一模,不是如何开放市场其实际关注的往往,提供公共服务公平、公正地,改革提高效率以及通过管理;利性的环节追求自身利益而是通过创收、收费等营,地设租寻租甚至公开。的部门利益及特殊利益集团它造成了基于垄断而产生,场和不公平竞争造成扭曲的市,了改革的形象极大地败坏,场化方向的怀疑引致人们对市。

  出来的2113学校教育首先从社会结构中分化,相联系4102的传统人文学科教育是与上层建筑、5261意识形态,3因此165,职官学校、寺庙学校和文士学校最早诞生的学校是宫廷学校、。重视道德品质的培养古埃及的这些学校极,国君、敬长官、孝双亲要求学生尊日神、忠。为重要目标以造就文士,者和他们御用的爪牙即训练继起的统治;书写、词令同时教授。容是六艺:礼、乐、射、御、书、数中国奴隶制社会学校教育的主要内。是别上下“礼”,尊卑分,典章制度和道德规范维护世袭等级制的。天地鬼神祖先“乐”是祭祀,王贵族颂扬帝,音乐和舞蹈鼓舞军心的。箭、驾车等作战技术“射”、“御”是射。写以及文学历史方面的知识“书”是语言文字的读、。文等自然科学方面的知识“数”是计算以及历法天。育是脱离生产劳动的奴隶制社会的学校教,学习礼义等统治之术主要让奴隶主子弟。谓很好的注脚孔子的话可,说他,好礼“上,敢不敬则民莫;好义上,敢不服则民莫;好信上,敢不用情则民莫。如是夫,负其子而至矣则四方之民襁!学校教育也基本上与生产劳动相脱离焉用稼?”②而整个中国封建社会的,“五经”③是教育的主要内容儒家的经典著作“四书”和。

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